ewaluacja partycypacyjna
ang. participatory evaluation. Wypracowana w latach 90-tych ubieg?ego stulecia koncepcja stosowanych bada? spo?ecznych, w której wykwalifikowani ewaluatorzy (lub badacze) oraz praktycy wspólnie pracuj? nad rozwi?zaniem konkretnego problemu. Praktyk? reprezentuj? tu osoby bezpo?rednio zaanga?owane w realizacj? badanego projektu oraz mog?ce podj?? decyzje odno?nie jego korekt jeszcze w trakcie wdra?ania. Badania takie maj? na celu wyja?nienie i zrozumienie sensu i istoty innowacji, odczytanie intencji autorów oraz uzyskanie wiedzy potrzebnej w trakcie jej implementacji. Zadaniem profesjonalnych ewaluatorów jest udzielanie pomocy praktykom w zdobyciu podstawowych umiej?tno?ci metodologicznych koniecznych w realizacji projektu badawczego. Praktycy ucz? si? roli badaczy w „trakcie dzia?ania”. W bliskiej wspó?pracy w ewaluatorami realizuj? projekt badawczy. Dzi?ki temu mo?liwe jest zdobycie takich „technicznych” umiej?tno?ci jak np. opanowanie metod ilo?ciowej i jako?ciowej analizy danych, projektowania ewaluacji konstrukcji narz?dzi badawczych itp. Obie strony ucz? si? w trakcie dzia?ania w jaki sposób komunikowa? wyniki badania by odpowiada? on potrzebom lokalnych spo?eczno?ci oraz uwzgl?dnia? kontekst kulturowy i spo?eczny, w którym realizowany jest badany projekt.
Konceptualnie ewaluacja partycypacyjna ró?ni si? od bada? w dzia?aniu. Ró?nice te dotycz? celów i zada? oraz charakteru obu rodzajów stosowanych bada? spo?ecznych. Jej celem nie jest tworzenie teorii. Poszukuje si? tu odpowiedzi na pytanie w jaki sposób wykorzystywa? dane z bada? ewaluacyjnych w rozwi?zywaniu praktycznych problemów, jakie powstaj? w trakcie wdra?anie zmiany spo?ecznej w mikroskali, w konkretnej instytucji i w warunkach w jakich ona dzia?a. Opiera si? ona na partnerstwie ewaluatorów i praktyków. Ka?da ze stron wnosi co? nowego i warto?ciowego z punktu widzenia sukcesu programu. Ewaluatorzy, wyst?puj?cy w roli koordynatorów i facylitatorów badania wnosz? kompetencje i do?wiadczenie metodologiczne. Praktycy wnosz? gruntown? wiedz? na temat tre?ci i kontekstu spo?ecznego innowacji. Relacja miedzy nimi jest pozbawiona cech relacji w?adzy.
Opracowanie: Henryk Mizerek
?ród?o:
Cousins, J. B., & Earl, L. M. (1995). The Case for Participatory Evaluation: Theory, Research, Practice. W J. B. Cousins & L. M. Earl (Red.), Participatory evaluation in education: Studies in evaluation use and organizational learning (ss. 3–18). London: Falmer.
