W dniach 23-24.IX.2010 odbędzie się 5 regionalnych konferencji prowadzonych przez członków zespołu projektowego:
- we Wrocławiu dla województw: dolnośląskiego, lubuskiego, wielkopolskiego, opolskiego
- w Bydgoszczy konferencja dla województw: kujawsko-pomorskiego, pomorskiego, zachodniopomorskiego
- w Krakowie konferencja dla województw: małopolskiego, świętokrzyskiego, podkarpackiego, śląskiego
- w Warszawie konferencja dla województw: mazowieckiego, lubelskiego, łódzkiego
- w Olsztynie konferencja dla województw: warmińsko-mazurskiego, podlaskiego.

W programie konferencji przewidziane są spotkania z przedstawicielami organów prowadzących, dyrektorów szkół i ośrodków doskonalenia nauczycieli oraz wizytatorów.Poruszane będą zagadnienia związane ze znaczeniem ewaluacji zewnętrznej dla sprawowania lokalnej polityki oświatowej, rolą dyrektora w nadzorze pedagogicznym ,sposobami wspomagania szkół w realizacji wymagań . Wizytatorzy ds. ewaluacji będą doskonalić umiejętności związane z pisaniem raportów.

Szczegóły na www.forum.npseo.pl

Trwa rozsyłanie pierwszego z trzech tomów publikacji pod tytułem: Ewaluacja w nadzorze pedagogicznym: konteksty”. Publikacja ta w zamierzeniu grupy autorów ma pomóc w zrozumieniu i prowadzeniu ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Wkrótce będzie również dostępna w wersji elektronicznej na stronie programu.

W dniach od 25 kwietnia do 2 maja 2010r. odbyła się pierwsza wizyta studyjna wizytatorów ds. ewaluacji w Reading w Wielkiej Brytanii. Głównym jej celem było poznanie zasad funkcjonowania brytyjskiego systemu edukacji, nadzoru pedagogicznego oraz porównanie stosowanych praktyk ewaluacji. W trakcie wizyty odbyły się spotkania z przedstawicielami władz oświatowych, szkół, uczelni wyższych oraz instytucji prowadzących ewaluację (Ofsted). 

Podczas codziennych spotkań podsumowujących rozmawiano na temat różnic i podobieństw pomiędzy brytyjskim a polskim systemem nadzoru. Oba systemy są podobne do siebie, różnią je natomiast istotne szczegóły:

* W Wielkiej Brytanii Ofsted wystawia szkole jedną z 4 ocen (Outstanding, Good, Satisfactory, Inadequate) podczas, gdy w Polsce szkoła otrzymuje informację o poziomie spełnia lub niespełnienia poszczególnych wymagań. Informacja wskazuje tym samym obszary, w których szkoła radzi sobie dobrze i nad którymi musi jeszcze popracować, nie wystawiając przy tym jednej oceny tak jak robi to Ofsted.

* Brytyjski system nadzoru koncentruje się w największym stopniu na wynikach egzaminów zewnętrznych i to one rzutują na ostateczną ocenę szkoły. Polski system nie koncentruje się tylko na wynikach z egzaminów, ale bada różne obszary życia szkoły i przede wszystkim uwzględnia kontekst funkcjonowania danej szkoły (kontekst jest również badany w Anglii, ale nie ma on dużego wpływu na ocenę z inspekcji, gdyż najważniejsze są wyniki z egzaminów).

* Zarówno inspektorzy brytyjscy jak i wizytatorzy ds. ewaluacji w Polsce przed wejściem do szkoły zapoznają się ze specyfiką badanej placówki. W Wielkiej Brytanii inspektorzy przede wszystkim sprawdzają jak kształtują się wyniki egzaminów w dwóch aspektach. Po pierwsze jak kształtują się one w określonej perspektywie czasowej, po drugie – jak odnoszą się do obowiązujących norm krajowych. W Polsce wizytatorzy zapoznają się głównie       z materiałami niezbędnymi do poznania koncepcji pracy szkoły oraz z wnioskami z ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor decyduje, które ze szkolnych dokumentów najlepiej pokazują charakter szkoły i jakość jej pracy, a następnie przesyła je wizytatorom.

* Brytyjscy inspektorzy spędzają w szkole 2 dni i mają tylko jeden dzień na sporządzenie roboczej wersji raportu. Budzi to jednak nasze wątpliwości dotyczące jakości raportu, który powstaje w zaskakująco krótkim czasie. Inspektorzy mają jednak do dyspozycji, jeszcze przed wizytą w szkole, arkusz autoewaluacji, który szkoły prowadzą i systematycznie aktualizują. Dodatkowo brytyjscy inspektorzy mają swoich asystentów, którzy pomagają im w pisaniu raportu. W polskim systemie nadzoru przeprowadzenie ewaluacji zewnętrznej może trwać 5 dni. Polscy wizytatorzy ds. ewaluacji w terminie 7 dni od dnia zakończenia ewaluacji przedstawiają wyniki oraz wnioski z ewaluacji na zebraniu rady pedagogicznej i w terminie 7 dni od dnia zakończenia zebrania, sporządzają końcowy raport.

* Końcowy raport zespołu inspekcji Ofstedu przedstawia informacje w odniesieniu do trzech obszarów pracy szkoły: prezentuje wyniki i osiągnięcia uczniów, ukazuje w jakim stopniu szkoła wyrównuje szanse edukacyjne oraz przedstawia jakość szkolnych działań na rzecz bezpieczeństwa. Natomiast raport nadzoru pedagogicznego w Polsce przedstawia informacje przypisane do czterech obszarów pracy szkoły: efektów, procesów zachodzących w szkole, funkcjonowania szkoły w środowisku lokalnym oraz zarządzania.

* Dyrektorzy brytyjscy podczas przeprowadzania autoewaluacji posługują się tymi samymi kryteriami i używają tego samego języka co inspektorzy podczas inspekcji. W związku z tym arkusz autoewaluacji jest bardzo ważnym i przydatnym dokumentem, wykorzystywanym przez inspektorów Ofstedu, którzy podczas inspekcji  weryfikują wyniki i dane przedstawione w arkuszu. Z kolei w Polsce wyniki z ewaluacji wewnętrznych, przeprowadzanych przez dyrektorów, są przekazywane wizytatorom głównie w celu pogłębienia wiedzy na temat szkoły i są wykorzystywane w opracowywaniu końcowego raportu z ewaluacji zewnętrznej.

W wyniku grupowych dyskusji wskazano na elementy brytyjskiego systemu, które warto byłoby wykorzystać w polskim systemie.

* W Wielkiej Brytanii funkcjonują federacje wspierających się wzajemnie szkół. Szkoły odnoszące wyśmienite wyniki podczas inspekcji, pomagają i wpierają placówki, które nie radzą sobie i uzyskują niezadawalające wyniki.

* W brytyjskim systemie nadzoru końcowe raporty są poddawane wewnętrznemu audytowi pod względem merytorycznym, językowym i stylistycznym.

* W Wielkiej Brytanii zdefiniowano znaczenie pojęć: większość, mniejszość itp., wprowadzając przedziały liczbowo/procentowe ułatwiające analizę danych ilościowych. W związku z tym raport Ofstedu jest czytelny, jednoznaczny i zrozumiały dla każdego czytelnika.

Zachęcamy do zapoznania się ze sprawozdaniami poszczególnych uczestników wizyty studyjnej:

Sprawozdania: A.Kuźnickiej-Mazurek ;A.Gocławskiej; A.Tarki; B.Mileckiej; D Jastrzebskiej; E.Majchrzak; H.Boguty; J.Jaworek; M.Maziarz; U.Wojsław-Kozłowskiej

Dodatkowe relacje:

Angielskie szkolnictwo i inspekcje w mojej polskiej perspektywie;   Ewaluacja w angielskim systemie nadzoru